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階段工作總結

發布時間:2019-10-22 所屬欄目:工作計劃
階段工作總結(一)
  
  一學期來,在新的教育理念和學校領導的關懷與指導下,課題組全體教師以新理念為依托,以課題研究為抓手,以提升教育水平為契機,以課堂教學為載體,以提高教學質量為目標,完善和改進教學方法和手段,扎實有效地開展各項教研活動,進而提高教學質量。回顧一學期工作 , 現總結如下:
  
  一、嚴格執行課程計劃,重視課堂教學質量
  
  教育是一門藝術,是一門期待教師不斷創新不斷雕琢的藝術。教師的教學水平和教學藝術最終要落實到教師行為中去,落實到課堂教學中去。因此,課堂教學作為創新的載體,是深化教學改革的關鍵,教研組對全組教師課堂教學質量進行有效管理。
  
  1 、加強備課管理,要求深入鉆研教材,了解和研究學生學情,選擇恰當的教法,體現新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料,提倡資源共享,鼓勵創新。每學期數學組二次對數學教師的備課和學生的作業進行檢查,認真記錄,寫好小結。
  
  2 、學生參加由學校組織的半期和期末質量監控,教研組及時協助校長室和教導處對出卷、閱卷等相關工作,數學教師及時進行質量分析,切實減輕學生的課業負擔。使我校教學質量、各班數學學科的合格率、優秀率都有較大的提高。
  
  3 、加強后進生和優等生的培優輔差工作。每個班級都存在個別后進生。如何幫助數學科后進的學生,使他們對數學學習感到自信和快樂?老師們對后進生不歧視不體罰,要多一點愛心、耐心和關心,并利用教研活動進行交流。尖子生的培養是每個數學教師應重視的問題。老師們采取課堂上多提問、課下多輔導等方法,激發他們學習的積極性,提高他們的智力水平,拓展他們的思維空間。在本學期五六年級參加區組織的小學生數學競賽,其中五年級的高姍同學獲區三等獎,六年級葉靈雨同學獲區三等獎;三至六年級參加青少年活動中心組織的《福州市小學數學奧林匹克邀請賽》,并都取得了較好的成績。
  
  二、堅持學習,不斷總結經驗
  
  1 、問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。教師如果不學習,教研活動就會變成“無本之木,無源之水”。為了加強教師的修養,提高內在素質,我組把教育理論的學習作為教研活動的首要常規任務。《課程標準解讀》、《小學數學教育》、《小學數學教師》等雜志上的專家論述都是老師們學習的內容。通過長期不懈地理論學習,老師們的理論水平和基本素質有所提高,撰寫教學論文的能力也大有提高。
  
  2 、堅持走出去和請進來雙結合的思想,提高教師的業務能力和工作水平。本學期我們請進修校的名師張瑜老師給我們送來了四年級 《平行四邊形和梯形》一課,老師們都說大有收獲,受益非淺;同時依托中心校的學區共同體積極參與教研活動,在專家沈關老師的指導下老師的業務水平也大有提高;郭老師參加了省“問題解決”課題組在寧德舉行的研討會,會上共聽了十四節優質課,聆聽了全國著名數學 教師吳正憲老師的講座。會后郭老師又向老師們進行了這三天來的思想工作匯報。
  
  三、改進教學手段,落實課程標準
  
  教學工作是學校的中心工作,教學質量的提高又是學校工作管理的核心。為了改革課堂結構和教學方法,提高老師們的教學水平、提高課堂教學效益,我們數學組全體教師在學校教導處的帶領下,認真進行課題研究,通過說、評課等活動進行教學研究,研究新課程理念在課堂教學中的實施策略。同時與教學基本功訓練結合起來,提高業務水平的活動;對聽課者來說,這是一次學習和反思的活動,能提高個人理論研究水平的能力。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,使學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動,共同發展的過程。在教學過程中,緊扣新課程標準和我校的數學課題,每位教師根據本班學生實際情況,積極利用各種教學資源,創造性地使用教材。課前認真備課,設計教案,互相切磋,課后認真評課。老師們相互聽、評課,本學期每位數學教師聽課 15 節以上,至少開了一節數學公開課,把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。實踐表明,相互聽評課有利于教師之間的優勢互補,課后回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用的。
  
  成績是我們努力進取的回報,然而帶給我們更多的是鞭策與動力,激勵我們不斷開拓創新,大膽探索。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。教育的道路是無止境的,我們數學教研組將懷著對教育的滿腔熱情,加倍努力,勤奮工作,為人民的教育事業奉獻畢生的精力與追求!
  
  階段工作總結(二)
  
  學期過半,經過兩個月各級賽課的歷練,我們不但豐富了經驗,也使教學水平更進了一步。
  
  三月,在學校安排的教學展示活動中,隊員們選擇自己所擅長的學科,根據學生的能力水平,認真篩選教學內容,搜集資料進行備課。然后再集合大家的力量進行團隊內的集體備課,每一個人都能夠毫無保留的為別人出謀劃策,每一個人也都能夠認真聽取他人的建議,在這種給予和獲得的過程中,我們又一次豐富了自己。在此,感謝王洋老師以及我組所有的伙伴們,我不在校的這段時間,他們對工作沒有敷衍了事,教研活動井然有序的進行,順利完成此項教學工作。
  
  四月,我組王洋老師、孟蝶老師和王欣老師積極準備市特教組織的“博愛杯”說課活動,她們參賽的教學設計在團隊內進行反復的推敲,從教學理論到教學過程,甚至說課時的語速或慢、或快,大家都為她們出主意。即使我組最后沒有一人被選入課堂展示環節,我們仍然慶幸能有這次機會 , 讓我們發現自己的不足,在以后的活動中,我們會更用心的選擇教學內容,斟酌教學過程,發揮自己所長,提高自己的能力水平。
  
  雖然我組沒有參加“博愛杯”的現場展示和團隊現場展示,但我們仍然在背后默默支持著第四團隊,在他們教研期間,我組隊員除了完成自己的教學任務外,還幫助他們分擔了工作,那時我們已經沒有了團隊的分組,我們都是為同一個目標,希望獻上自己的一份力量。
  
  省級賽課,有些慚愧,我團隊無一人報名,也許是由于作為組長的我沒有調動起來隊員們的積極性,在以后的活動中我會多加注意這一點,發揮好自己的帶頭作用,鼓勵隊員們積極參加各項活動。
  
  以上是我團隊這段時間的工作總結。
  
  階段工作總結(三)
  
  本學期開學后,開始了八年級下冊語文教學,兩個多月來,主要講了第五單元的文言文和第一、二單元的現代文。其中包含古代寫景抒情散文《與朱元思書》、雜文《馬說》、贈序《送東陽馬生序》,現代記敘性散文《藤野先生》、《我的第一本書》等。另外,還講了一篇報告文學《羅布泊,消逝的仙湖》(是作為研討課講的)。
  
  這一輪的教學,在前兩輪的基礎上都有提高。針對不同類型的散文作品,綜合運用了多種教學手段,對學生進行審美感情教育,使學生進一步增強了對散文作品的理解與感悟能力,培養了審美情感,也是我的課題研究取得新的進展,得到新的研究成果。
  
  學期初,先執教了《與朱元思書》,這是南北朝時期梁文學家吳均寫給朋友的信。它以鮮明生動的筆觸描繪了富春江秀美的自然風光,抒發了作者對政治的失意厭倦和企圖寄情山水的思想情緒,歷來被當作獨立成篇的山水佳作來欣賞。
  
  因此,教學本課,指導學生感受文中描寫的富春江獨特的自然美景,把握景物描寫的方法,激發對祖國大好河山的熱愛之情,品析文章的意境美、志趣美、語言美,培養感悟能力便成為本課的教學重點。
  
  教學時,我首先由富春江的美麗錄像的播放,同時配以《高山流水》的古箏曲來渲染氣氛,引導學生進入學習情境;在指導學生反復朗讀中,讓學生通過語言文字的描述展開聯想,想象富春江山水的奇異之美,對語言文字進行品味,具體體會山這奇和水這異。如寫富春江的水,作者用了短短的六個句子,從不同角度寫出了水這異。“水皆漂碧,千丈見底”,不僅寫出了水的顏色,更加用夸張的手法直接寫出了水的清澈;“游魚細石,直視無礙”,又以側面烘托的手法寫出了水的清澈明凈;“急湍甚箭,猛浪若奔”運用比喻和夸張,突現了水流的速度之快。短短六句話,動靜結合,虛實相生,相映成趣。在品味中,學生感受到了放言的精妙。
  
  透過文字看作者:除了對山水多個角度、多種感覺相結合的描寫,看出作者對大自然的喜愛之外,通過課文的主旨句“鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反”的品析,進一步了解到作者對官場的厭惡和對朋友的委婉規勸,從而理解了作者的情感,得到情感的啟迪與熏陶。《藤野先生》是記敘性散文,我便引導學生通過對藤野先生的外貌、語言以及事跡的描述中,分析和把握人物的精神品質,他的熱誠、他的認真,他的無私的幫助,尤其他滑民族偏見的高深品質,不僅使魯訊終身難忘,也在無形中影響和感染著學生,使他們受到人物美好情感的陶冶,獲得審美享受。
  
  《羅布泊,消逝的仙湖》是一篇報告文學,貫穿其間的是強烈的憂患意識。教學中,我運用多媒體展播了羅布泊的今昔,播放了羅布泊消逝的原因的視頻講解,學生在強烈而鮮明的對比中,直觀感受了人們的所謂開發與建設給羅布泊造成的惡劣的后果。在強烈的刺激中,學生感受著人類的盲目對大自然的破壞,認識到了這一切悲劇的制造者的人類將會成為歷史的罪人、大自然的罪人。
  
  在對文章富有表現力的、真實、形象的語言的品味中,感受著作者強烈的憂患意識,從而產生一種社會責任感,從而培養起了生態意識、環保意識、可持續發展意識,并呼吁人們都行動起來,關注生態問題。
  
  美的文章,對學生進行審美情感教學,學生得到的不僅僅是美好的享受,更在審美愉悅中培養起了健康的、美的情感。
  
  總結這一階段的教學,我認為審美情感教學,目標已順利達成。希望這樣的經驗能得到推廣和應用。

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