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教育督導工作總結

發布時間:2019-10-24 所屬欄目:工作計劃
教育督導工作總結(一)
  
  20**年教育督導分會圍繞教育部重點工作和部督導辦重點工作,主要開展了以下幾個方面的工作。
  
  一、積極組織開展教育督導科研活動
  
  教育督導科研對我國的教育督導制度建設和督導工作一直都發揮著先導作用和促進作用。在系統的教育督導理論、政策、制度、方法等基本問題研究的基礎上,借鑒國內外督導經驗,通過全國教育督導工作者不懈地努力和辛勤工作,我國教育督導制度在實踐中不斷豐富和完善,初步形成了具有中國特色的教育督導體系和制度。“兩基”督導評估、素質教育督導評估、對縣級政府教育工作督導評估、義務教育質量監測以及各種專項督導評估等,從政策、方案的制訂到貫徹實施,都離不開教育督導科學研究。
  
  為了更好地貫徹落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和即將頒布的《教育督導條例》,發揮教育督導科研對教育改革發展和教育督導工作的基礎作用、先導作用,促進教育督導隊伍專業化建設,我們組織開展了教育督導科研活動。
  
  1、組織召開了本屆教育督導科研一般課題中期研討會,對各地教育督導科研工作進行引領和指導。中期研討會根據地域分為三片召開,共有一百多名教育督導人員參加。從會議交流的情況看,各地科研工作進展順利,許多單位與高等院校、科研單位、學術團體相結合,積極參與課題研究一些科研成果取得了突破性的成果。各地教育督導科研工作都按照分級管理的原則,做到計劃、課題、人員、經費四落實。各地紛紛建立教育督導科研工作交流機制,組織開展各種教育科研學術交流、成果展示、專題研討和講座等學術活動,推進教育督導科學研究的學術化進程。
  
  2、對重慶市開展《教育督導人員高級職務任職資格申報研究》進行了調研指導。
  
  3、對深圳市重點課題《督導評估推進寶安社區教育現代化研究》、陜西重點課題《學校評估316工程》進行重點指導
  
  二、深入調研指導湖南省督學責任區制度建設,積極推廣經驗和做法,取得顯著成果。
  
  近年來,我們積極向全國推廣山東省濰坊市、陜西、湖南等省開展督導(學)責任區制度建設經驗,受到部督導辦的高度重視。《中國教育報》和《人民教育》雜志都曾推介他們的經驗。建立督導(學)責任區制度,以切實推進實施素質教育,也是將頒布的《教育督導條例》明確提出的要求。為推動這項制度的建立,教育督導分會于20**年4月12日至4月14日,在山東省濰坊市和陜西省西安市分兩段召開“全國督導(學)責任區制度建設經驗交流暨現場會”。總結交流推廣各地督導(學)責任區制度建設經驗;現場考察督導(學)責任區工作;研究推進和建立督導(學)責任區制度的實施措施。與會代表一致認為山東、陜西省在督導責任區制度建設上做了有益的探索,認為這次現場會開得很好,一是提供了現場有了經驗可以學習;二是提供了相互交流的平臺。
  
  會議后,我們深入調研,在抓試點的基礎上,為部督導辦提供了湖南省督學責任區制度建設的實例。督導辦于20**年11月在湖南召開了“全國督導(學)責任區制度建設經驗交流現場會”。
  
  各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團、計劃單列市教育督導部門負責同志,各省會城市教育督導部門負責同志以及部分地、縣級教育督導機構負責人約180人參加了會議。教育部副部長劉利民出席會議并做重要講話。他充分肯定了督學責任制度對促進中學校貫徹國家教育方針,規范辦學,提高教育教學水平發揮的積極作用。同時對建立督學責任區制度也提出了要求和希望。督導辦主任何秀超主持了會議并作總結。
  
  會議代表認為,教育督導工作始終是教育管理工作不可或缺的重要組成部分,要把教育督導作為一項事業來抓。督導機制應該是常態化的、規范的和有效的。建立督導責任區是教育督導工作機制的創新,是督導機制常態化具體表現,是實施督導目標,發揮督導職能作用的有力保障。建立督導責任區也是加強教育督導機構自身建設,加強學校管理、規范辦學行為、深入實施素質教育的迫切需要。要不斷完善督導責任區制度,落實督導責任,充分發揮教育督導機構的職能作用,進一步推動教育改革發展。
  
  三、配合部督導辦認真開展督學培訓和研修活動。
  
  為加強各級督導人員能力建設,促進督導人員專業素質的提高,更加有效地、高質量地開展教育督導工作,切實推進素質教育實施,我分會分別在杭州、沈陽、烏魯木齊三市組織開展對各級督導人員的培訓和研修活動。研修班邀請了國家教育咨詢委員會成員教育部教育發展研究中心張力主任、北京師范大學王璐教授、教育部督導辦程錦慧副巡視員、北京市督導室主任線聯平、上海市督導辦主任楊國順、國家督學張緒培、曹普選、劉長興、劉玉華等9位專家就學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,探索、創新教育督導工作體制和機制,提高教育督導工作水平等,分別為來自29個省(區、市)的600余名督導人員作了講座。同時,還分別請天津市、成都市、山東濰坊、吉林通化、天津北辰區、湖南長沙市、大連甘子井區、浙江義烏市、新疆昌吉縣等8個教育督導部門的同志作了教育督導案例發言。會議組織學員圍繞著如何貫徹落實《綱要》精神,加強和完善教育督導體制建設、隊伍建設,全面實施素質教育這一主題開展了交流與研討。研修班還組織考察了以上三市教育和督導工作。研修班督導培訓取得如期效果,受到與會學員的一致好評。
  
  四、指導吉林省和上海華東師大分別完成了《教育督導規程》、《督學培訓大綱》的研究工作,研究成果已被督導辦采用,特別是有關督學培訓的問題得到實質性的解決,目前教育部已經將省地兩級督學培訓工作納入到教育部干部培訓總體規劃之中。
  
  五、與農村教育分會聯合主辦了《促進農村義務教育一體化發展論壇——教育督導分壇》活動。
  
  六、召開了教育督導宣傳會議,協助部督導辦建立并逐步完善了教育督導宣傳網絡,并建議督導辦通報表揚了教育督導宣傳工作先進集體和先進個人。
  
  教育督導工作總結(二)
  
  20**年9月27日,市教育局李局長一行4人在縣教育局曹局長及鄉教委魏校長的陪同下,對我校的教育工作進行了督導評估檢查。督導團對我校的校容校貌、設備設施、教育教學管理、周邊環境治理等方面進行了全面檢查評估,并給予了肯定與好評。回顧這次迎接督導的準備工作,我校做到了領導重視、組織得力、目的明確、程序清晰、步驟合理,工作扎實。現總結如下:
  
  一、加強組織領導,確保了準備工作有序開展。
  
  二、抓實學校管理,改善隊伍形象,提高隊伍素質。
  
  三、以少先隊、周會、班會活動為載體,開創了德育教育新局面。
  
  四、以課程改革為契機,開創我校教科研工作新局面。(一)、抓常規,促發展。本校以育人為根本任務,以全面提高我校教育教學質量為主要目標,積極推進課程改革,從教學“六認真”(認真備課、認真上課、認真布置與批改作業、認真輔導、認真考核、認真輔導課外活動)出發,充分發揮“協調、組織、檢查、管理”等功能,以深化課堂教學改革為重點,切實加強各學科的教學研究,加強業務上的指導與檢查,努力提高課堂教學效益,使我校的教學水平有了一定的提高。(二)、抓教科研活動,提教師教學水平。(三)、全面提高學生的整體素質。、
  
  五、抓實安全工作,做好后勤保障。(一)、安全第一,防患未然。安全工作是學校工作的重要組成部分,牽動著每個家庭的喜與憂。因此學校十分重視,統一計劃、統一安排、責任到人、責任到崗,做到了安全第一,警鐘長鳴。(二)、加快校園建設,改善辦學條件。做好校園整體規劃,(三)、嚴格遵守財經制度。學校嚴格執行上級的收費標準進行收費,沒有亂收費現象。
  
  學校的發展離不開上級領導的傾心指導,離不開所有教職員工的努力工作,離不開社會各界的大力支持。今后我們將信心百倍,將不斷開拓,不斷創新,不斷努力,做出我們振華的特色與亮點,讓社會、家長更滿意。
  
  教育督導工作總結(三)
  
  光陰似箭,轉眼間,一個月的督導驗收準備工作過去了,可以說為迎接督導驗收,我們每個老師都緊張忙碌的工作,疲憊多多,收獲多多。總體看,總督導工作對我們每個人都得到了提高,不管是從學校整體工作的了解還是從教學研究的深入了解,對我和本組教師來說都是很大的促進和推動。下面我從幾點來談談督導工作的感受。
  
  一、任務中收獲。
  
  1、今年親歷了教育局教學督導工作會議,感覺督導工作不僅是教學工作的驗收,更是對教學工作的推動。開完會感覺局領導對工作的重視程度非常高。自己也感到了任務的急迫。在校領導周密的安排下我分擔的是課程管理這一塊的工作。當時摸不著頭腦,不知道從哪里準備,會后就開始了學習有關教學督導工作的有關資料。不明白的地方就和趙校請教,和董主任研究。逐條研究分析領會歸納自己應該準備課程管理的工作項目。自己在學校完不成的就拿回家去做。在準備工作中知到了國家課程設置的標準,地方課程設置的標準,校本課程設置標準。學習了心理健康課設置的有關規定和要求。清楚的知道了我校課程設置的宗旨和目的等等。
  
  2、忙中不忘抓好教學常規工作。教學督導工作準備期間正趕上期中考試,我主動,默默承擔起期中考試的安排,因為這是新學年,新學期的開始監考安排一切從頭開始,班級不同了,任課教師不同了,請假的,有病的等等需要全盤考慮。要想不出紕漏需要特別細心,全校統籌安排,這是我第一次嘗試開學初的監考安排。要考慮到英語的烤盤,取卷、分卷,閱卷安排、試卷分析等等。由于自己的經驗不足,最終還是丟了3個二年級數學教師沒有安排上。每年閱卷人數比例不等,閱卷有的學科總是貪晚,基于這種情況去年學期末我現場作了統計,在安排閱卷人數我做了適當調整,年齡調整,像科學我就增補年輕一點的課任教師或數學教師。所以今年判卷的效率就不較高,基本在上午10:30左右都基本上判完。所以不管你干什么事,只要用心,沒有做不好的。
  
  二、教研中提高著
  
  1、這次省督導之前,教育局為了推動全區的整體工作,讓我們學校是如何準備督導驗收工作的做一個示范引領,學校讓我們六年級數學承擔講課和教研組專題研討的引領,當時感覺任務的艱巨,是學校對我們的信任,同時也是對我們六年級數學組教師的鍛煉。當時我就和老師們講清了任務的重要性,我們引領將帶動全區。我們的目的不只是高水平的完成任務。更重要的是通過此次活動,真正挖掘我們教學中存在根本的問題,確定教研專題,促使我們的教學水平和教研能力得到真正的提高。當時確定楊鳳玲老師來擔任講課者,按進度楊老師有參加比賽的現成的課《百分數的意義》,但我們并沒有使用現成的課,我和同組教師網上觀看名師課堂,比如:錢守旺,華應龍,劉松、張齊華等,學習名師教學理念,好的教學方法,然后在集體備課。楊老師再本著本班學生的特點,自己的教學風格進行了有針對性的備課。上級要求我們結合課例進行專題研討,基于平時數學教學中總是不能完成教學任務,達不到四當堂,本著問題即專題,在校長睿智的點撥下,數學組長的調研中確立了數學的教研專題為:“優化教學結構,打造高效課堂”專題確立后我和老師們在網上學習了不少的有關專題的理論知識來充實自己,知道了優化教學結構包括:優化教學時間、優化教學手段、優化教學內容、優化練習設計、優化教學環節、優化教學方法等等。我和老師們反復學習,通讀教學大綱,學習新課標理念。有的老師為爭論一個問題,弄清一問題研究到晚上6點還沒回家。楊老師有時晚上9點多還在給我打電話研討課的設計環節。劉冬梅老師夢中都在說教研組活動的內容。我連續幾天都在失眠,醒后腦子想的都是如何搞好教研,優化教學內容打造高效課堂。真正的推動我們的教學工作。解決我們教學中存在不能達到四當堂的問題。甚至雙休日老師們都在搜集有關專題的資料,到了學校我們就先進行有關理論的專題研討,有了理論做基礎,我們信心就足了,教研水平也提高了。由于在學校準備資料,還要聽每位教師的課,評課,參與教研組活動,沒有時間去學習有關專題的內容,我連續五個晚上都在學習有關專題方面的內容,讓自己的理論知識更充盈,目的就是使自己的教研水平得到提升。在教育局的指導下我們圓滿的完成了教學和教研的引領。老師們在此活動中得到了鍛煉,收獲了知識,提高了教研水平。
  
  2、獨享語文課的魅力
  
  多年來我一直教數學,很少聽語文課,自開學以來,我開始聽語文課,因為我肩負著年級管理的任務,必須要懂語文,了解語文。每次聽課都抱著學習的態度去聽課,聽語文課是一種享受。這次以教學督導為契機,我更是聽了好多語文課,語文課總體給我的感覺是,以讀為本,以情為魂,讀中感悟,讀寫結合。我們六年級語文的教研專題基于本單元內容局限,在趙校長的指導下確定為:以讀為本,讀中感悟,打造有效課堂,在和老師們共同研討中我知道了讀中感悟有好多種形式:有速度、反復讀、引讀、角色讀、……老師們分別搜集了教研專題方面的好多有關資料,第一次老師們只是針對課進行研討,有理論知識后就結合課例進行研討。每個老師都有自己獨到的見解,發言積極踴躍,老師們不斷修改自己準備的評課材料。針對不同課反復進行教學研討。真正達到教研水平和能力的提高。

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